Tema 4: Cambios de la energía en las reacciones químicas Þ Propiedades de los metales Cinética de las reacciones químicas Þ Teoría de la colisiones Þ Factores que influyen en la velocidad de las reacciones Þ Importancia, desarrollo tecnológico y el impacto ambiental de las reacciones químicas. | |
Momentos | Estrategia |
Activación (A) | Þ Escribe sobre. Solicito a los alumnos que formen binas y contesten en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿Qué es una reacción química exotérmica? ¿Qué es una reacción química endotérmica? ¿Qué es una entalpía? Þ Tormenta de ideas. Inicio el tema con una lluvia de ideas planteando la pregunta: ¿Qué es la cinética química? Indicaciones: · Escribo en el pizarrón las aportaciones de los alumnos. Þ Foto mural sobre cambios de energía. Esta estrategia tiene el propósito de emplearse antes de darlos los objetivos y temas de la lección. Se anexa archivo.  |
Orientación (O) | Þ Miniexposición. Preparo una exposición para explicar la energía y sus cambios en las reacciones químicas. Consulta las páginas 221 a la 224 del libro de Química I. Indicaciones: Solicito a los alumnos que tomen nota durante la exposición. Þ Exposición al grupo. Prepara una exposición en hojas de rotafolio o en Power Point, sobre los siguientes temas: · La cinética de las reacciones químicas o Teoría de la colisiones o Factores que influyen en la velocidad de las reacciones. · Las reacciones químicas y su importancia en el desarrollo tecnológico y científico, en el impacto ambiental. Nota: Consulta las páginas 224 a la 228.  ¿que consideras esta sucediendo en los recipientes? |
Procesamiento de la Información (PI) | Þ Describe los conceptos. Solicito a los alumnos que describan los siguientes conceptos: · Reacción química exotérmica · Reacción química endotérmica · Termoquímica · Entalpía · Entalpía de reacción · Cinética química · Energía de activación · Velocidad de reacción · Catalizadores Consulten el libro de Química I las páginas 221 a la 228. Þ OSOS. Recuerda que finalidad es elaborar oraciones significativas propias a partir de un texto que se lee y se analiza. Indicaciones: · De manera individual solicito a los alumnos que elaboren OSOS sobre los temas: o La energía y sus cambios en las reacciones químicas. Nota: Solicíto a los alumnos que consulten las páginas 221 a la 220 del libro de Química I.  Con la consulta del libro pueden explicar lo que ocurre en la figura anterior. |
Recapitulación (R) | Þ Recuerda y completa. Anotar en el pizarrón una serie de palabras o frases relacionas con el tema de modo que los alumnos completen la definición o descripción. Sugerencias: · Reacción química exotérmica: · Reacción química endotérmica: · Termoquímica: · Entalpía: · Entalpía de reacción: · Cinética química: · Energía de activación: · Velocidad de reacción: · Catalizadores: Þ Pregunta a los alumnos al azar. Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿Qué es una reacción química exotérmica y describe 2 ejemplos? ¿Qué es una reacción química endotérmica y describe 2 ejemplos? ¿Cómo se calcula la velocidad de una reacción química?  |
Evaluación (E) | Þ Compara respuestas. Solicito a los alumnos que formen binas y compararen las respuestas de la estrategia empleada en el momento PI ”Conceptos y preguntas”. Pídeles que anoten sus diferencias. Þ Escribe sin levantar el lápiz. Solicito a los alumnos que elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema: La cinética de las reacciones químicas. Sugerencia: Pído el cuadro sinóptico para integrarlo en el portafolio de evidencias. Þ Evaluar con ejercicios. Indicaciones:
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Interdependencia (I) | Þ Asesoría académica entre alumnos. Seleccionar a los alumnos más avanzados en Química, y asume su función como maestro para que asesore a otro compañero que requiera ayuda para realizar ejercicios sobre el cálculo de entalpías. Þ Cuchichear entre compañeros. Recuerda que el cuchicheo tiene el propósito de invitar a los alumnos a platicar e intercambiar las experiencias que se obtuvieron durante el desarrollo de los contenidos. Indicaciones: · Solicitar a los alumnos que formen binas · Pedir a los alumnos que cuchicheen sobre la cinética de las reacciones químicas, incluyendo la teoría de las colisiones y los factores que influyen en la velocidad de las reacciones. Þ Enseñanza recíproca. Recordar que tiene el propósito de que los alumnos enseñen y compartan lo aprendido entre ellos. Indicaciones: · Forma binas y solicita a los alumnos que compartan lo aprendido de manera que uno explique y el otro escuche y viceversa. · El tema sugerido para la enseñanza recíproca será: “Las reacciones químicas y su importancia en el desarrollo tecnológico y científico y en el impacto ambiental.  |
Sentido, Significado, Metacognición y Transferencia (SSMT) | Þ Sentido y significado. Recordar que la finalidad de la estrategia es crear las condiciones para que el alumno desarrolle la capacidad para encontrarle un lugar a lo que aprende, en su esquema mental. Instrucciones: Solicitar a los alumnos que individualmente conteste las siguientes preguntas: ¿Qué tan útil puede ser saber sobre las reacciones químicas exotérmicas y endotérmicas? ¿Cómo se relaciona las entalpías en tu experiencia cotidiana? ¿En qué puedes emplear el conocimiento sobre la velocidad de las reacciones químicas? ¿Dónde y cuando podrías emplear los conocimientos de la teoría de las colisiones? Þ Metacognición. Recordar que consiste en monitorear personalmente a los alumnos sobre lo que están haciendo, cómo lo están realizando, cómo se sienten, qué deben rectificar, mejorar o cambiar. Indicaciones: · Forma grupos de 3 alumnos y solícita a los alumnos que elaboren un informe sobre las reacciones químicas y su importancia en el desarrollo tecnológico y científico y en el impacto ambiental. · Elementos que deberá llevar el informe: o Grupo: o Materia: o Nombre de los integrantes del grupo: o Hoy es: o El tema desarrollado fue: o Desarrollamos el tema de la siguiente manera: o Aprendimos del tema lo siguiente: o Lo aprendido del tema lo podemos aplicar en: Þ La transferencia. Recordar que el propósito es estimular de manera explícita que el alumno le encuentre utilidad o empleo a los que aprende en clase. Indicaciones: · Solícita a los alumnos de forma individual que realicen el siguiente plan de acción sobre la cinética de las reacciones químicas. · Para elaborar el plan de acción solicita a los alumnos anoten en su cuaderno las siguientes preguntas y le den respuesta: ¿Qué quiero aplicar? ¿Por qué y para qué? ¿Cómo lo voy aplicar? ¿Cuándo?  los alumnos revisaran los siguientes videos y pueden realizar alguna simulacion en la siguiente sesion ESTOS VIDEOS MUESTRAN CLARAMENTE, COMO LAS REACCIONES QUÍMICAS TAMBIÉN ESTAN EN NUESTRA CASA. |
lunes, 27 de junio de 2011
xltellez_adaptacion_y/o_produccion_de_un_material_educativo_una_experiencia_de_trabajo_colaborativo
martes, 31 de mayo de 2011
Mi confrontacion con la docencia
El presente trabajo es una reflexión, un análisis y un vistazo en mi interior sobre labor ante un grupo de jóvenes de comunidad, que por su inocencia y escaso contacto con medios masivos de comunicación incluso tv, no están involucrados en aspectos que un joven de ciudad tiene a su alcance y además manejan con gran eficiencia y naturalidad; esta condición reduce el interés de mis alumnos por el estudio y trae como consecuencia el desamor por el estudio; aunque son jóvenes de comunidad saben que existe la comunicación vía internet y así mismo el “chateo”, saben de sus cantantes favoritos por revistas y no por computadoras, todo esto genera desconfianza en ellos mismos aunado a que en las escuelas donde han cursado sus estudios básico y ahora el bachillerato tampoco se cuenta con herramientas informáticas; situación que a mi como docente no me agrada, y llevo hasta la escuela el mejor material a mi alcance para transmitir mi tópico del día señalado en mi planeación. Así mismo considero que las carencias de mi plantel son una plataforma que representa un reto para que lo necesario para mis alumnos para salir de ese medio casi con un nivel de un joven de comunidad se me presentar como área de oportunidad que debo aprovechar.
Tomando todo lo que aprenderé durante este curso y haciendo uso de ello en provecho de mis estudiantes.
Mi profesión es la ingeniería bioquímica en productos naturales y di un salto de la industria al aula al ingresar en las filas de los maestros. Sobre todo por tener mas tiempo por las tardes para mi familia ya que en las fabricas tenia hora de entrada al laboratorio pero no hora de salida de la planta.
Para ser un verdadero docente es necesario un trabajo arduo y continuo donde la satisfacción es el factor variable en cada uno de los alumnos de los que su criterio y familia les impiden en ocasiones continuar estudiando o desempeñarse en el campo laboral y es aquí donde yo utilizo mi esfuerzo y no siempre es en el aula dando clase y si es en dar consejo que aumente la autoestima de mis alumnos quienes por problemas económicos severos, familiares (violencia, adicciones, violaciones, ausencia de la figura paterna) y personales tienen como prioridad el matrimonio y la migración antes que terminar sus estudios de preparatoria, mi labor docente merma cuando me enfrento a que un alumno de 16 anos ya migro y abandono la escuela, a que una joven de 15 años si no se comprometió ya con una pareja entonces esta embarazada y no termina su preparatoria. Nuevamente me veo en el pizarrón dentro del aula o en ocasiones al aire libre impartiendo una clase tan solo con pizarrón y gis; las materias a impartir son las de las ciencias exactas y experimentales, que a los jóvenes no les apasionan y si muestran renuencia y predisposición a no enfrentar sus materias, ahí tengo que buscar la mejor estrategia para atraer su atención y posteriormente mantenerla y que en realidad estén aprendiendo. Es un doble esfuerzo y a veces navegar contra corriente. Esto me frustra y a veces quisiera renunciar al ver que se consiguen pocas buenas calificaciones y un sin numero de reprobados, pero hay una luz que con una pregunta de cualquier alumno que me muestre que esta aprendiendo me reaviva y adelante, la satisfacción vendrá “pienso” en el momento mas inesperado, y así es, no tengo las bases pedagógicas y es una enorme desventaja ante cualquier maestro normalista, pero si me estoy actualizando constantemente en foros, cursos y diplomados para elevar mi nivel de conocimientos y estrategias para impartir una clase en una sesión de calidad. Para esto estoy ingresando en cada curso, foro, diplomado o conferencia que considero me serán útiles para generar alumnos con potencial de transformación de vidas en su beneficio sus familias y así mismo su comunidad.
Pues bien la clase si es dinámica porque fluye en los 2 sentidos, con equipos de trabajo, evidencias y planeaciones por competencias he logrado atraer el interés de los jóvenes; y si me agrada el papel de maestro y tomare de este curso lo mejor para enriquecer mi diaria labor.
sábado, 28 de mayo de 2011
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
lilia
Si es bien sabido por todos que la tecnologia nos ha atropellado y dejado atras a muchos maestros, que estamos haciendo lo posible por alcanzarla y en ese esfuerzo se reflejara en el aula donde los alumnos esperan lo mejor del maestro y si este tiene el compromiso constante de dar lo mejor a sus alumnos pondra lo maximo de su capacidad para que asi sea.
los alumnos del centro educativo al que pertenezco comentan que no estan muy familiarizados ni siquiera con el manejo de la computadora, de cada grupo de 2,4 y 6 semestre si acaso 9 son los que por su propia iniciativa han aprendido el uso incluso de internet. la mayoria de los jovenes provienen de primarias y secundarias donde si tienen computadoras; no tienen el personal que las utilice como herramienta educativa.
Alumna: Viviana Sierra Arellano.
Yo utilizo el internet en algunas ocaciones sobre todo para bajar musica a mi celular, algun video y juegos para mis sobrinos, tambien para alguna tarea que no encuentre en libros o que esta fuera de este pais; he buscado experimentos quimicos para hacer algunas simulaciones de practicas de laboratorio y para los proyectos y prototipos en la materia de fisica.
Varios alumnos comentaron que saben ustilizar internet para descargar videos y musica, peliculas y fotos; las tareas las hacen en equipo y de lo mas importante de algunas paginas, de las que recopilan la informacion sobresaliente y la pegan en un documento word para despues imprimirla o sacarle copias segun el numero de alumnos interesados en el trabajo, que la mayoria de las veces no leen completamente lo que copiaron.
Un de todos los alumnos afirmo que ha logrado hacer algunos amigos de otros paises por medio de la comunicacion virtual.
Algunos alumnos han entrado a informacion y herramientas inadecuadas como son: peleas. golpizas, pornografia...
Alumnos que por si solos tienen en su poder informacion o videos violentos la han pasado a sus celulares y como la mayoria de los alumnos tienen celular se han pasado videos violentos o tragicos.
Estrategia educativa propuesta por los alumnospara utilizar adecuadamente el internet:
Escribir el objetivo de la visita a internet: la tarea.
Que en la escuela nos permitan utilizar las computadoras cada vez que lo necesitemos.
Que el maestro nos diga las paginas o cuentas de correo que debemos visitar.
Leer la informacion encontrada y seleccionar lo que nesecitamos.
depurar la informacion extraida
Enrriquecer nuestras tareas con fotos, videos, sonidos...
No descargar de internet material que no sea educativo.
Conclusion
Los alumnos tienen serias deficiencias en el uso de los medios informaticos, los jovenes no tienen a su alcance un centro de servicio de internet y les cuesta tiempo y dinero trasladarse para este efecto, los alumnos que saben utilizar el internet son aproximadamente el 8% de la poblacion estudiantil y estos un 2% lo hacen con fines educativos; para tareas e investigaciones, el resto de ellos para divercion o esparcimiento que tristemente confunden ya que se limitan a descargar videos violentos que tienen efectos nocivos en su salud psicologica.
La llegada al centro educativo de varias computadoras ha permitido que se manifieste inquietud en los alumnos para utilizarlas y ha obligado a cada maestro a diseñar planes didacticos que sean por medios informaticos pero ahora que estamos aprendiendo en este modulo lo que es y como funciona una "web quest" un "blog" en lo particular me esta trayendo grandes satisfacciones ya que el ambiente educativo es propicio y el alumno siempre esta interezado en la clase ya que le atrae la dinamica en la computadora y mas con el internet.
lilia
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